“其实只是做自己喜欢的事情。”8月10日，南都N视频记者收到了菲尔兹奖新科得主邓煜的回信。这位从广东深圳走出的青年数学家，曾感念在深圳高级中学求学时“冯老师”的指引。
邓煜站上世界数学最高奖的舞台一周前，由杨植麟创立的月之暗面科技有限公司发布了新一代模型Kimi K3，成为目前全球参数规模最大的开源模型。“杨植麟是我教过最优秀的学生之一。”广东汕头金山中学信息学金牌教练姚肖华透露，中学时期，学校敢于做“减法”，留出时间给杨植麟钻研更深的问题，没有用标准答案“打扰”他。
DeepSeek创始人梁文锋来自粤西。曾陪伴他参加湛江高考状元颁奖仪式的班主任杨亚宏，当时还兼任数学老师，他依然记得如何对孩子们因材施教。
广东为何持续诞生科创“顶流”？闪耀世界舞台的青年成长之路有哪些相通之处？8月10日，南都N视频记者回访三位“出圈”广东人的来时路，一探“终身学习”的土壤何以发展为人才培养高地。
前有AI三杰后有菲尔兹奖！终身学习等多重托举助广东人出圈
“激发兴趣”与“做喜欢的事”
7月23日，中国籍青年数学家邓煜，因偏微分方程领域的杰出工作，站上了世界数学最高奖——菲尔兹奖的领奖台。
7月23日，中国数学家邓煜获得菲尔兹奖。新华社发
8月10日，南都记者对话这位从广东深圳走出的数学家，聊起研究数学的态度，他引用了数学家康托尔的名言——“数学的本质在于自由。”
“其实只是做自己喜欢的事情，没有什么具体的‘信念’，也不会在意是否有用。 ”邓煜说道。
“自由”贯穿了邓煜的成长轨迹，这份自由背后，是一所学校长达六年的体系化培养。
2001年暑假，邓煜参加了深圳高级中学数学奥林匹克夏令营，夏令营由深高教师冯跃峰推动举办。
彼时，深圳高级中学创办不久，为了改善生源，学校举办了这次夏令营。经过一段时间的培训后进行选拔考试，有多名优秀学生考出了80多分甚至90多分的高分，但由于当时学校尚不具备足够的竞争力，这些学生最终都没有选择深高。在那次选拔考试中，邓煜以70余分的成绩排名第12位，入读深高初中部。
“平心而论，当时这样的生源并不算理想，仅就深圳市而言，都比较靠后，更不敢说在全国范围内竞争。” 深圳高级中学在回顾办学历史时如此写道。
冯跃峰没有失去信心，他通过采用一些比较有效的教学措施，例如，开展“难题征解”，激发学生兴趣；弱化高难度试题，将国际数学竞赛题、冬令营试题进行改变，使难度适合初一学生，但保留所需要的思想方法和技巧，使奥林匹克数学的精华从早渗透……
邓煜在初二阶段就表现出与别人不同的优势：一些难题征解只有他一个人能够解答，而且有独到的见解。因此，冯跃峰决定对他进行单独培养，提前上高中课程。
这并非简单超前教学，而是注重因材施教的系统化培养：既要让邓煜学习高中课程，也要进行冬令营、集训队等水平层面的培训。冯跃峰先前是按课表一对一讲授，后阶段都是每天上午训练，下午准备题目，批改解答，常常连续工作到深夜。
时间不够，他就安排周末和寒暑假把邓煜带到自己家里义务为其进行培训，坚持了5年。
中学时期的邓煜（前排左一）。
邓煜在这所学校度过了六年中学时光。2001年，他进入深圳高级中学读初一，2006年，入选国际数学奥林匹克竞赛（IMO）中国国家队，并在第47届IMO中摘金，成为深圳建市以来第三位国际奥数金牌得主。
邓煜获得菲尔兹奖后，芝加哥大学发文祝贺并介绍，邓煜在青年时期就展现出解决问题的天赋，在数学竞赛和围棋比赛中表现出色。邓煜表示，在投身数学研究之前，他曾考虑过成为一名职业围棋选手。
当被问及围棋思维是否对数学研究有启发时，他向南都记者坦言，或许能列出一些共同点，主要在对问题的思考以及处理方式上，不过关系可能也不大，“有人秉持着‘数学不过是一个巨大的解谜游戏’这样的观点，但我倒不会这么想”。
多年后，回望在深圳高级中学的求学时光，他感慨道，“这段经历对我特别重要，我非常怀念、感谢冯老师。”
不用过多的作业和标准答案“打扰”
7月16日，由杨植麟创办的月之暗面科技有限公司发布了新一代模型Kimi K3，参数规模达到2.8万亿，成为目前全球参数规模最大的开源模型。
杨植麟。
杨植麟出生于广东汕头，初中就读于汕头市澄海区的澄海实验中学，高中进入汕头市金山中学就读。正是在金山中学，他第一次接触到了信息学竞赛，也遇到了影响他人生轨迹的老师。
“杨植麟是我教过最优秀的学生之一。”金山中学信息学金牌教练姚肖华告诉南都记者，杨植麟的成长并非“天才的偶然”。
姚肖华介绍，金山中学的信息学竞赛课程与梯队建设完善，面向全体新生敞开大门，不让兴趣被挡在门外。“我们注重留出思考空间，不搞填鸭式教学、机械刷题，引导学生做研究性学习，把‘要我学’变成‘我要探究’。”
她认为，因材施教，减负担不减质量，是贯穿杨植麟这类学有余力学生培养过程的关键。老师敢于做“减法”，减少重复性作业，留出时间给他钻研更深的问题。
“简而言之，我们坚持‘松绑’但不‘放任’，给孩子留足成长的空间；我们不抢跑、不把路走窄，让学生在合适的土壤里成长，静待花开。”
金山中学为不同禀赋的学生提供自由探索空间，学校首先建立了“早观察、多渠道、长周期、动态跟踪”的分层识别体系，不依赖一次考试定终身，而是通过日常课堂观察、学科竞赛课程、大学先修课和兴趣社团等多元载体，发现学生在数理、科创或思维方面的独特潜质。
少年杨植麟。
“学校至今已举办31届创造节，鼓励学生打破固有思维，包容试错，保护好奇心与探索热情。”金山中学的教学老师告诉南都记者，学校还通过金中讲坛、读书月活动等特色教育，引导学生跳出短期分数思维，在学术、艺术、体育等多领域自由探索，实现“不唯竞赛、不唯分数，但绝不放弃对卓越的追求”。
目前，金山中学目前也积极打造人工智能教育课程体系，建设人工智能实训实验室，让有兴趣的学生在前沿科技领域同样拥有广阔的探索空间。
南都记者采访发现，从杨植麟的成长案例出发，金山中学在发现和培养拔尖创新人才方面的经验，首先体现在科学的早期发现机制上。杨植麟进入信息学领域时几乎零基础，但学校兴趣班的选拔并非看重编程背景而是数学能力，这为他提供了重要的入场机会。
“杨植麟并非偏科的天才，他是校乐队鼓手、篮球爱好者，能够从容平衡学业、竞赛和课余生活。”金山中学教学老师说道。
这名老师讲述，“天赋有很多种，杨植麟属于‘表面波澜不惊，深处自有江河’，而学校所做的最重要的事，就是在他最有创造力的时候，没有用过多的作业和标准答案去打扰他，而是提供了那片可以让江河自由奔流的大地。”
粤西小城“有温度的教育”
70岁的杨亚宏至今仍记得，24年前陪伴学生梁文锋领奖的场景——两人胸前别着大红花，并肩站在“湛江高考状元颁奖仪式”的横幅前，注视着相机镜头。
梁文锋（左）与杨亚宏（右）合影。
那时他并未想到，自己带出的理科状元，会在20余年后凭借DeepSeek吸引全球目光。
谈及对这位得意门生的初印象，杨亚宏告诉南都记者，梁文锋很低调，少言寡语，但自学能力很强，成绩稳定不偏科，经常是班级第一名。
在他看来，学生的基础牢不牢固十分重要，这决定了因材施教的方向：“晚上辅导的时候，对于成绩拔尖的学生，鼓励他们挑战更高难度的考题；成绩处于中下游的学生，就要注重抓基础。”
杨亚宏兼任数学老师，每周都会安排一个晚上辅导奥数，“孩子们的成绩不错，参加省内奥数竞赛，经常获得三等奖以上的奖项。”
在他的印象中，梁文锋作为走读生，很自律，“从来不会迟到”，对于未来也有着清晰的规划。“高三填报志愿，其他同学的表格填得满满当当，他只填了浙江大学，报了信息与电子工程相关专业，我就问他‘你确定了吗’，他坚定地说‘确定了’，他认为这个专业很好，自己也有信心。”
吴川一中的吴校长虽然未教过梁文锋，但对他也有所耳闻，“他是年级里最优秀的那批学生”。这名教龄20余年的校长总结道，成绩好的学生通常上课很专注，下课很好问，有良好的学习习惯，并懂得规划学习内容，“一踏进教室就很清楚要做什么”。
他认为，外在因素主要为家庭的熏陶和学校的引导。
在学业之余，吴川一中尤其注重开展体育运动：“这种氛围不是一朝一夕形成的，我们每个学期都会开展班级足球赛，并通过制度的方式传承下来，我当年在这里读初中时已经有班级足球赛了。体育运动不仅有益于学生的身心健康，也有助于提升班级凝聚力和荣誉感，磨炼学生顽强拼搏的意志。”如今，梁文锋回乡也会约上好友踢球。
梁文锋（右）。
当梁文锋携DeepSeek横空出世时，吴川一中也在与时俱进，推动AI运用于教学之中。吴校长告诉南都记者，目前学校正在小范围试点给学生配备平板，完成学习任务后，由AI生成即时评价，老师也能及时掌握学生的情况，并收集教学资源。
“AI可以提高教学质量，但不能代替老师，我们提倡有温度的教育，需要老师向每一位学生投以关注的目光。”他说，希望学生在这个过程中，感知社会发展潮流，如果学生不会使用AI，未来发展可能也会受到限制。
梁文锋的创举鼓励着不少学弟学妹将人工智能作为未来探索的方向，但据吴校长讲述，20多年来，吴川一中坚持激发学生投身科技创新事业的热情，学校不定时举办机器人等科技活动，也会鼓励学生积极参赛。
中山大学材料科学与工程学院教授柯卓锋、深圳大学电子与信息工程学院执行院长黄磊等多个领域的专家，同样出自这所粤西中学。
退休十年，当看到梁文锋走向世界级人工智能舞台，杨亚宏感叹“终身学习”的重要性，并对南都记者说：“学生取得成就，身为老师当然会感到欣慰，说明我的工作做到位了。”
出品：南都即时
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采写：南都N视频记者 韦娟明 林诗妍
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